Разчупен, пускащ шеги, преподаващ интересно и достъпно, търпелив и интересуващ се от учениците - такъв е идеалният учител, поне в очите на 76 деца между 8- и 10-годишна възраст, анкетирани в рамките на изследване на Националния Юрочайлд форум през май. Изследването е посветено на това какво може да се промени в училище, за да бъде то по-приятно и учениците да научават повече. Резултатите са добра отправна точка за всяка реформа и за хилядите учители, чиновници, служители, зам.-министри и министри, които са призвани да работят за подобряване на качеството на училищното образование. За осъществяване на повечето желания не се изисква специално финансиране, а само отношение.
ОТНОШЕНИЕ, КОМУНИКАЦИЯ И ВРЕМЕ
Децата са категорични, че за да научават повече, е много важно отношението на преподавателите и желанието им да подготвят уроците достъпно, разнообразно и интересно - чрез нови педагогически методи или практически упражнения, уроци сред природата, загрявки и средства за онагледяване на материала. Те определено учат по-лесно, ако учителите поднасят информацията, като провокират повече сетивата им. „Госпожата по физика ни научи, че когато човек използва повече сетива в ученето, запаметява по-бързо и по-трайно нещата“, споделя един от анкетираните.
Изследването обаче регистрира по-скоро формално и случващо се по задължение общуване между учители и ученици. Повечето ученици предпочитат младите преподаватели, които според тях са "готини", "разбират" ги повече и ги "толерират". Времето за разговори с учителите извън учебните часове също "излиза" в изследването като особено полезно за неформалното развитие на децата - например, за да получат обратна връзка като ученици и да организират заедно с учителите си план за следващия период в училище, да обсъдят своите таланти или да получат насоки за образованието им в бъдеще. Подобни разговори, за каквито в учебните програми няма предвидено време, определено могат да мотивират децата.
КОЕ ПОМАГА И КОЕ ПРЕЧИ
Най-често децата казват, че от учителите зависи какво научават в училище. Според част от тях има значение какви личности са преподавателите - дали са търпеливи, дали обясняват колкото пъти е нужно, за да разбереш, дали са мотивирани и обичат работата си. Други обръщат повече внимание на начина на преподаване - дали учителят умее да преподава ясно, дали използва интересни методи и дава примери от реалния живот. Обстановката и атмосферата в училище също имат значение - според младежите те учат по-лесно, когато имат възможност за уроци извън училището, например сред природата, или пък когато работят в екип.
Почти всички са единодушни, че шумът в клас, лошата дисциплина и съучениците, които се разсейват, са най-голямата трудност пред научаването. Социалните мрежи и използването на телефони също пречат върху съсредоточаването. Децата споделят, че имат трудност да учат систематично и оставят всичко за последния момент, което много им пречи. Сред факторите, които им пречат да научават повече, са натоварването в училище, пълните със „суха“ информация уроци, както и липсата на мотивация. "Образователната система се изгражда от хора, които не познават училището, на знаят какви нужди имат децата и не успяват да ги разбират", заключават изследователите.
КАКВО ДА СЕ ПРОМЕНИ
Най-често децата споделят, че искат промяна в йерархията на общуването - учителите да общуват по-неформално, да се шегуват повече и да не бъдат толкова строги, да не се отнасят към тях като към неравностойни хора, защото са по-малки на възраст. За съжаление някои ученици споделят, че имат преподаватели, които им крещят и ги обиждат. Друга желана промяна е учителите да се отнасят по равен начин към учениците си и да не поощряват едни и същи хора, както и да се промени начинът, по който учителите ги оценяват - да обръщат повече внимание как мислят и какви идеи имат, а не в каква степен са запомнили факти от материала и да ги насърчават да бъдат критични. Сред анкетираните има мнения, според които, учителите са длъжни да следват учебната програма от министерството на образованието и това им пречи да преподават „истински знания“. Немалко ученици имат желание да общуват с учителите си извън часовете за „нещата от живота“ - свободно време, музика, интересни истории, съвети, лични трудности, които срещат и др.
БАЗА И УЧЕБЕН ПРОЦЕС
Учениците са били най-активни в темата за подобряване на материалната база. Децата искат да бъде топло през зимата, а през лятото да има климатици, да е по-чисто, да има здрави дръжки на тоалетните и оградата на училището да изглежда добре, да има повече игрища, зали и тревни площи. Почти всички деца говорят за по-свежа и уютна обстановка, за по-разнообразни цветове - на фасадата, коридорите и класните стаи, представят си различна подредба на чиновете. Искат уютни кътове със свободен достъп до интернет, стаи за почивка и хранене, по-вкусна храна в лавките и столовете. Както и може да се очаква, предпочитат да няма оценки, а да се обръща по-голямо внимание на знанията. Повечето искат в клас да се използват лаптопи, таблети, мултимедия и др. Сред другите предложения са по-леки раници, едносменен режим на учене, начало на часовете в 9 ч., по-малко информация, която трябва да възприемат, по-малко ученици в клас и др.
